Δημοσιεύσεις

Αγναντή, B. & Σκουμπουρδή, Χ. (2018). Διερευνώντας τις απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής εκπαίδευσης για τον ρόλο του υλικού στη διδασκαλία των Μαθηματικών και των Φυσικών Επιστημών. 35ο Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας (ΕΜΕ): Μαθηματικά: Έρευνα και Εκπαίδευση τον 21ο Αιώνα (σελ. 153-166), Αθήνα.

Αγραπίδη, Μ., & Μούτσιος-Ρέντζος, A. (2024). Από το ενσώματο βίωμα προς τη μαθηματική ιδέα της καθετότητας: Μια διδακτική πρόταση για το Δημοτικό Σχολείο. Πρακτικά του 39ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Μαθηματικής Παιδείας της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας (σελ. 1–10), 1–3 Νοεμβρίου 2024, Αρχ. Ολυμπία, Ελλάδα.

Ανδρικοπούλου, Ε. & Σκουμιός, Μ. (2016). Οι επιπτώσεις μιας διδακτικής παρέμβασης για τους ηλεκτρομαγνήτες στις πρακτικές σχεδίασης έρευνας των μαθητών του δημοτικού σχολείου. Στο Μ. Σκουμιός & Χ. Σκουμπουρδή (επιμ.). Πρακτικά 2ου Πανελληνίου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή: «Το εκπαιδευτικό υλικό στα Μαθηματικά και το εκπαιδευτικό υλικό στις Φυσικές Επιστήμες: μοναχικές πορείες ή αλληλεπιδράσεις;», σελ. 547-556. Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ρόδος. http://ltee.org/sekpy2016.

Ανθούλας, Χ. & Σκουμιός, Μ. (2017). Η συμβολή μιας διδακτικής παρέμβασης για την εξάτμιση και την υγροποίηση στη δομή των επιχειρημάτων των μαθητών. Στο Δ. Σταύρου, Α. Μιχαηλίδη & Α. Κοκολάκη (επιμ.), Πρακτικά 10oυ Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση: «Γεφυρώνοντας το χάσμα μεταξύ φυσικών επιστημών, κοινωνίας και εκπαιδευτικής πράξης» (σελ. 245-253). ΕΝΕΦΕΤ και Πανεπιστήμιο Κρήτης, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Εργαστήριο Διδακτικής Θετικών Επιστημών, Ρέθυμνο.

Ανθούλας, Χ. & Σκουμιός, Μ. (2018). Βελτιώνοντας το περιεχόμενο των γραπτών επιχειρημάτων των μαθητών της Β΄ τάξης του Γυμνασίου στις Φυσικές Επιστήμες. Στο Χ. Σκουμπουρδή & Μ. Σκουμιός (επιμ.). Πρακτικά 3ου Πανελληνίου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή: «Εκπαιδευτικό υλικό Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών: διαφορετικές χρήσεις, διασταυρούμενες πορείες μάθησης» (σελ. 521-530). Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ρόδος. http://ltee.aegean.gr/sekpy/2018/index.htm

Αρκουλή, Α. κ.α. (2023). Μελέτη της χρήσης και της ευχρηστίας του ψηφιακού περιβάλλοντος προσχολικής εκπαίδευσης ΕΛΠεΙΔΑ. Συνέδρια της Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση, 014-021.

Γιαννακόπουλος, Π., Φεσάκης Γ. (2017). Οικοδόμηση προ-αλγεβρικών εννοιών μέσω γενίκευσης ψηφιακών μοτίβων: Μελέτη περίπτωσης σε μαθητές Ε’ & ΣΤ Δημοτικού, Κ. Παπανικολάου, Α. Γόγουλου, Δ. Ζυμπίδης, Α. Λαδιάς, Ι. Τζωρτζάκης, Θ. Μπράτιτσης, Χ. Παναγιωτακόπουλος (επιμ.), Πρακτικά Εργασιών 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία», σ. 171-182, Ανώτατη Σχολή ΠΑΙδαγωγικής & Τεχνολογικής Εκπαίδευσης, 21-23 Απριλίου 2017.ISSN 2529-0924, ISBN 978-618-83186-0-1.

Δημητρά, Σ, & Σκουμιός, Μ. (2020). Μελέτη της ποιότητας των επιχειρημάτων των νηπίων για τη διάδοση του φωτός σε διαφανή και αδιαφανή σώματα. Στο Κ. Πλακίτση, Ε. Σταμούλης, Ε. Κολοκούρη & Α. Χ. Κορνελάκη (Επιμ.), 11ο Πανελλήνιο Συνέδριο, Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση: Χαρτογραφώντας τη νέα εικοσαετία έρευνας και διδακτικής πρακτικής. Βιβλίο περιλήψεων (σελ. 51). Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Σχολής Επιστημών Αγωγής, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Ιωάννινα.

Εμμανουήλ, Σ. & Σκουμιός, Μ. (2018). Ανάπτυξη πρακτικών που αφορούν στη σχεδίαση διερευνήσεων σε μαθητές της Α΄ τάξης του Λυκείου. Στο Χ. Σκουμπουρδή & Μ. Σκουμιός (επιμ.). Πρακτικά 3ου Πανελληνίου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή: «Εκπαιδευτικό υλικό Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών: διαφορετικές χρήσεις, διασταυρούμενες πορείες μάθησης» (σελ. 531-540). Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ρόδος. http://ltee.aegean.gr/sekpy/2018/index.htm

Εμμανουήλ, Σ. & Σκουμιός, Μ. (2020). Ανάπτυξη πρακτικών σχεδίασης διερευνήσεων και ανάλυσης δεδομένων μέσω διδακτικών παρεμβάσεων με χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού. Στο Μ. Ιωσηφίδου (επιμ.) Πρακτικά 10ου Πανελλήνιου Συνεδρίου των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη» (σελ. 422-431). Ελληνική Ένωση για την Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση και Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ρόδος.

Ιντζίδου, Γ. & Καφούση, Σ. (2016). Σχεδιασμός Συνθετικών Μαθησιακών Δραστηριοτήτων για τα Μαθηματικά και τη Φυσική: Κλάσματα και Μείγματα. Στο Μ. Σκουμιός & Χ. Σκουμπουρδή (Επιμ.), Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή με θέμα «Το εκπαιδευτικό υλικό στα Μαθηματικά και το εκπαιδευτικό υλικό στις Φυσικές Επιστήμες: μοναχικές πορείες ή αλληλεπιδράσεις;» (σελ. 165-175). Ρόδος.

Καλαβάσης, Φ., Μούτσιος-Ρέντζος, Α., Πιννίκα, Β., & Κρητικός, Γ. (2019). Η διδακτική σύνδεση ανάμεσα στα Μαθηματικά και στη Φυσική κατά την μετάβαση από το δημοτικό στο γυμνάσιο: Συστημική προσέγγιση της πολλαπλότητας στην έννοια της ισότητας. Στο Κ. Χρίστου (Επιμ.), Πρακτικά 8ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Ένωσης Ερευνητών της Διδακτικής των Μαθηματικών (Εν.Ε.Δι.Μ.) «Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη Διδασκαλία των Μαθηματικών» (σελ. 817-818). Πανεπιστήμιο Κύπρου, Λευκωσία, Κύπρος, ISBN 978-9925-580-79-8.

Καπογιάννη, Ι. & Σκουμιός Μ. (2021). Η επίδραση μιας διδακτικής παρέμβασης για το εκκρεμές στις ικανότητες των μαθητών του Γυμνασίου να σχεδιάζουν επιστημονικές διερευνήσεις. Στο Η. Μπόικος, Κ. Στεφανίδου, Κ. Τσαλαπάτη, & Κ. Σκορδούλης (επιμ.) Πρακτικά 12oυ Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση ΕΝΕΦΕΤ «Ο ρόλος της εκπαίδευσης στις Φυσικές Επιστήμες στη κοινωνία του 21ου αιωνα». Βιβλίο Περιλήψεων (σελ. 61). Τομέας Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας και Περιβάλλοντος, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Αθήνα.

Καραπάνος Κ., Κόμης Β., Φεσάκης Γ., Λαβίδας Κ. & Πραντσούδη Σ. (2025). Μη Συνδεδεμένες Δραστηριότητες για τη Διδασκαλία των Δέντρων Απόφασης σε Μαθητές/τριες Γυμνασίου. Μια Μελέτη Περίπτωσης με την Αξιοποίηση της SOLO Taxonomy. Συνέδρια της Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση, 1, 168–177. https://doi.org/10.12681/cetpe.9224

Καροφύλλη, Α. & Σκουμιός, Μ. (2018). Παραγωγή και αξιολόγηση «ενοποιημένου» εκπαιδευτικού υλικού για την ανάκλαση του φωτός και τη συμμετρία. Στο Χ. Σκουμπουρδή & Μ. Σκουμιός (επιμ.). Πρακτικά 3ου Πανελληνίου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή: «Εκπαιδευτικό υλικό Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών: διαφορετικές χρήσεις, διασταυρούμενες πορείες μάθησης» (σελ. 176-185). Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ρόδος. http://ltee.aegean.gr/sekpy/2018/index.htm

Καφούση, Σ ., Χαβιάρης, Π., & Μούτσιος-Ρέντζος, Α. (2026). Συνεργασία παιδιών-γονιών στο σπίτι σε διαδραστικά μαθηματικά έργα για την Α΄ και Β΄ δημοτικού. Πρακτικά του 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της ΕΝ.Ε.ΔΙ.Μ (υπό έκδοση)

Κατσίλλη Μ., Φεσάκης Γ., Γιαννακόπουλος, Π. (2017). Μελέτη της Επίδρασης μιας Διδακτικής Παρέμβασης με το Λογισμικό Tinkerplots στην Ικανότητα Κατανόησης Στατιστικών Γραφημάτων, Στο Θ. Ζαχαριάδης, Δ. Πόταρη, Γ. Ψυχάρης (Επιμ.). Πρακτικά του 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της ΕΝΕΔΙΜ, ΕΚΠΑ, Αθήνα, 1-3 Δεκεμβρίου 2017, σελ. 406-416

Κουμάντου, Π. & Καφούση, Σ. (2025). Η αντιλαμβανόμενη γονική συμμετοχή παιδιών μεταναστών στα μαθηματικά στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Πρακτικά του 40ου Πανελληνίου Συνεδρίου Μαθηματικής Παιδείας (Α’ τόμος, σσ. 419-430). Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία,Παράρτημα ΕΜΕ Ιωαννίνων.

Κρητικός, Γ. (2025). Ενσωμάτωση της Συστημικής Σκέψης στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών για την Εκπαίδευση στους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης. Στο Β. Παπαβασιλείου, Α. Μόγιας, Γ. Ξανθάκου & Μ. Καΐλα (Επιμ.), Ο Ρόλος της Εκπαίδευσης στην Προώθηση των 17 Στόχων της Αειφόρου Ανάπτυξης (σ. 557–571), Διάδραση. ISBN: 9789606460333.

Κρητικός, Γ., Μούτσιος-Ρέντζος, Α., Πιννίκα, Β., & Καλαβάσης, Φ. (2020). Διεπιστημονική προσέγγιση της (συν)διδασκαλίας Μαθηματικών και Φυσικής: Η περίπτωση της χωρητικότητας ενός πυκνωτή. Στο Α. Σπύρτου, Π. Παπαδοπούλου, Α. Ζουπίδης, Γ. Μαλανδράκης, & Π. Καριώτογλου (Επιμ.), Πρακτικά 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση. Επαναπροσδιορίζοντας τη Διδασκαλία και Μάθηση των Φυσικών Επιστημών και της Τεχνολογίας στον 21ο αι. (σελ. 258-265). Φλώρινα: Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, ΕΝΕΦΕΤ. ISBN: 978-618-83267-7-4.

Κρητικός, Γ., Μούτσιος-Ρέντζος, Α., Πιννίκα, Β., & Καλαβάσης, Φ. (2020). Διεπιστημονική προσέγγιση των νόμων ανάκλασης και διάθλασης του φωτός με τη βοήθεια του Geogebra. Στο Μ. Ιωσηφίδου (Επιμ.), Πρακτικά 10ου Πανελλήνιου Συνεδρίου των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη» (τ. B, σελ. 322-330). Σύρος: Ε-Δίκτυο ΤΠΕΕ, ISBN 978-618-80768-7-7.

Κρητικός, Γ., Φεσάκης, Γ., Δημητρακοπούλου, Α. (2020). Τεχνολογικό περιβάλλον μάθησης STEAM με επίκεντρο τη διδασκαλία του μαγνητισμού στο Νηπιαγωγείο. Στο: Πλακίτση, Κ., Σταμούλης, Ε., Κολοκούρη, Ε., Κορνελάκη, Α-Χ (επιμ.), Πρακτικά Εργασιών 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση Χαρτογραφώντας τη νέα εικοσαετία έρευνας και διδακτικής πράξης», Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα, 6-8 Νοεμβρίου 2020.

Κρητικός, Γ., Χατζηνικόλα, Χ., & Χατζημπέη, Έ. (2025). Η θέση της διατροφής και της αειφορίας στα Αναλυτικά Προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης. Διάλογοι! Θεωρία και πράξη στις επιστήμες αγωγής και εκπαίδευσης, 11, 148–169. https://doi.org/10.12681/dial.41592

Λαζάρου, Δ. & Σκουμιός, Μ. (2018). Ο προφορικός λόγος των μαθητών κατά τη διάρκεια πραγματοποίησης πειραματικών δραστηριότήτων που βασίζονται στη «μάθηση μέσω διερεύνησης» και πειραματικών δραστηριοτήτων «παραδοσιακού τύπου». Στο Χ. Σκουμπουρδή & Μ. Σκουμιός (επιμ.). Πρακτικά 3ου Πανελληνίου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή: «Εκπαιδευτικό υλικό Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών: διαφορετικές χρήσεις, διασταυρούμενες πορείες μάθησης» (σελ. 500-510). Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ρόδος.

Λαφαζάνης, Ι. & Σκουμιός, Μ. (2018). Συγκρίνοντας μεθόδους μαθησιακής υποστήριξης για σχεδίαση ερευνών σε μαθητές της ΣΤ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου. Στο Σ. Ασημόπουλος (επιμ.), Πρακτικά 2ου Πανελληνίου Συνεδρίου Νέων Ερευνητών Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση (σελ. 111-114). Ένωση για την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες και την Τεχνολογία, Βόλος.

Λαφαζάνης, Ι. Σ. & Σκουμιός, Μ. (2022). Αξιολογώντας μεθόδους μαθησιακής υποστήριξης στη σχεδίαση και πραγματοποίηση διερευνήσεων: ο ευθύς και ο αντίστροφος σχεδιασμός με παρακινήσεις αναστοχασμού. Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: Έρευνα και Πράξη, 84, 65-84.

Λαφαζάνης, Ι., & Σκουμιός, Μ. (2020). Μια πρόταση σχεδίασης και πραγματοποίησης διερευνήσεων από μαθητές Β΄ τάξης δημοτικού σχολείου για τη θρέψη των φυτών. Στο Κ. Πλακίτση, Ε. Σταμούλης, Ε. Κολοκούρη & Α. Χ. Κορνελάκη (Επιμ.), Πρακτικά 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου, Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση: Χαρτογραφώντας τη νέα εικοσαετία έρευνας και διδακτικής πρακτικής (σελ. 376-394). Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Σχολής Επιστημών Αγωγής, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Ιωάννινα.

Λιάπη, Α., Κουτσομανώλη-Φιλιππάκη, Δ., Φεσάκης, Γ. (2022). Σχεδιασμός τεχνολογικά ενισχυμένων μαθησιακών δραστηριοτήτων με απτικές διεπαφές για τα Μαθηματικά στο Νηπιαγωγείο. Στο: Παναγιωτακόπουλος, Χ., Καρατράντου, Α., & Αρμακόλας, Σ. (Επιμ.), Πρακτικά Εργασιών 7ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Ένταξη και Χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαιδευτική Διαδικασία», σ. 1059-1070, Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας, Πανεπιστήμιο Πατρών, 16-18 Σεπτεμβρίου 2022. ISBN 978-618-83186-7-0.

Μαργαριτίδου, Χ. & Καφούση, Σ. (2020). Αξιοποιώντας την ιστορία των Μαθηματικών στη διδασκαλία τους: Η περίπτωση της δευτεροβάθμιας εξίσωσης. Ευκλείδης γ’, 93, 22-56.

Μαρκάτου, Γ., & Μούτσιος-Ρέντζος, A. (2023). Διεπιστημονική προσέγγιση στις συναισθηματικές σχέσεις με τα Μαθηματικά και τη Φυσική κατά τη μετάβαση στο Γενικό Λύκειο με χρήση Ψηφιακής Αφήγησης. Πρακτικά του 38ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Μαθηματικής Παιδείας της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας (σελ. 450-456). ΕΜΕ.

Μαρκούζης, Δ., Φεσάκης, Γ., Κωνσταντοπούλου, Α., Βολίκα Σ., Κουτσομανώλη-Φιλιππάκη, Δ. (2021). Σχεδιασμός παιχνιδιού επαυξημένης πραγματικότητας για την ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης χάρτη στο Νηπιαγωγείο. Στο: Θ. Μπράτιτσης (επιμ.), Πρακτικά Εργασιών 12ου Πανελλήνιου και Διεθνούς Συνεδρίου «Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση», σ. 258-265, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Φλώρινα, 14-16 Μαΐου 2021. ISBN: 978-618-83186-5-6.

Μερμηγκούσης, Μ. & Καφούση, Σ. (2023). Η διδασκαλία του γραφήματος γραμμής σε μαθητές Γ γυμνασίου: μια μελέτη περίπτωσης. Ευκλείδης γ’ , 98-99, 3-37.

Μητακίδη, Β. & Σκουμιός, Μ. (2016). Η επίδραση ενός εκπαιδευτικού υλικού για το πεπτικό σύστημα στις αντιλήψεις παιδιών προσχολικής ηλικίας. Στο Μ. Σκουμιός & Χ. Σκουμπουρδή (επιμ.). Πρακτικά 2ου Πανελληνίου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή: «Το εκπαιδευτικό υλικό στα Μαθηματικά και το εκπαιδευτικό υλικό στις Φυσικές Επιστήμες: μοναχικές πορείες ή αλληλεπιδράσεις;», σελ. 537-546. Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ρόδος. http://ltee.org/sekpy2016.

Μοσχολούρης, Ν. & Σκουμιός, Μ. (2018). Μελέτη των γραπτών επιχειρημάτων των μαθητών της ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού σχολείου. Στο Σ. Ασημόπουλος (επιμ.), Πρακτικά 2ου Πανελληνίου Συνεδρίου Νέων Ερευνητών Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση (σελ. 119-122). Ένωση για την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες και την Τεχνολογία, Βόλος.

Μουστάκα Μ.- Α. & Φεσάκης Γ. (2025). Σχεδιασμός και Υλοποίηση Διαδραστικού Ψηφιακού Εγχειριδίου για τη Διδασκαλία των Μαθηματικών Μέσω του Προγραμματισμού. Συνέδρια της Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση, 1, 77–86. https://doi.org/10.12681/cetpe.9195

Μούτσιος-Ρέντζος, Α., Κρητικός, Γ., Πιννίκα, Β., & Καλαβάσης, Φ. (2018). Συν-κατασκευάζοντας τον διδακτικομαθησιακό χώρο εντός και ανάμεσα στα Μαθηματικά και τη Φυσική μιας σχολικής μονάδας: Ένα εργαστήριο συστημικού αναστοχασμού. Εργαστήριο στο πλαίσιο της Ημερίδας Μαθηματικών «Τα Μαθηματικά στην Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση μέσα από τη Θεωρία και τη Διδακτική τους», Αρσάκεια Ψυχικού, Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία, 01 Δεκεμβρίου.

Μούτσιος-Ρέντζος, Α., Πιννίκα, Β., Κρητικός, Γ., & Καλαβάσης, Φ. (2018). Διεπιστημονικές διερευνήσεις των εμφανίσεων της ισότητας στα μαθηματικά και τη φυσική: μια συστημική προσέγγιση. Πρακτικά 35ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Μαθηματικής Παιδείας με Διεθνή Συμμετοχή «Μαθηματικά: έρευνα και εκπαίδευση στον 21ο αιώνα» (σελ. 759-769). Αθήνα: Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία, ISSN 1105-7955.

Παπαδημητρίου, Α. & Σκουμιός Μ. (2021). Οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τη χρήση κατηγοριών εκπαιδευτικού υλικού στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. Στο Η. Μπόικος, Κ. Στεφανίδου, Κ. Τσαλαπάτη, & Κ. Σκορδούλης (επιμ.) Πρακτικά 12oυ Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση ΕΝΕΦΕΤ «Ο ρόλος της εκπαίδευσης στις Φυσικές Επιστήμες στη κοινωνία του 21ου αιωνα». Βιβλίο Περιλήψεων (σελ. 84). Τομέας Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας και Περιβάλλοντος, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Αθήνα.

Πετρέλλη, Π. & Καφούση, Σ. (2016). Σχεδιασμός συνθετικών μαθησιακών δραστηριοτήτων για τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στο Νηπιαγωγείο: Καιρός και Στατιστική. Στο Μ. Σκουμιός & Χ. Σκουμπουρδή (Επιμ.), Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή με θέμα «Το εκπαιδευτικό υλικό στα Μαθηματικά και το εκπαιδευτικό υλικό στις Φυσικές Επιστήμες: μοναχικές πορείες ή αλληλεπιδράσεις;» (σελ. 186-195). Ρόδος

Πιννίκα, Φ., Φεσάκης, Γ. & Μίσιου, Μ. (2025). Ο Ρόλος των Εικονοβιβλίων με Επαυξημένη Πραγματικότητα στην Εκμάθηση Αγγλικών στο Νηπιαγωγείο. Συνέδρια της Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση, 240-249.

Πραντσούδη Σ. & Φεσάκης Γ. (2025). Ανάλυση Επιδόσεων των Μαθητών/τριών στα Θέματα του Πρώτου Ελληνικού Διαγωνισμού “Κάστορας-Bebras” . Συνέδρια της Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση, 1, 97–106. https://doi.org/10.12681/cetpe.9216

Πραντσούδη Σ. & Φεσάκης Γ. (2025). Η Πρόθεση των Εκπαιδευτικών για Ενσωμάτωση της Υπολογιστικής Σκέψης στην Εκπαιδευτική Πράξη με Εφαρμογή του Μοντέλου Αποδοχής Τεχνολογίας . Συνέδρια της Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση, 1, 188–197. https://doi.org/10.12681/cetpe.9226

Πραντσούδη, Σ., Φεσάκης, Γ. & Μαυρουδή, Ε. (2018). Αντιλήψεις, πεποιθήσεις και στάσεις εκπαιδευτικών Πληροφορικής για την Υπολογιστική Σκέψη, στο Στ. Δημητριάδης, Β. Δαγδιλέλης, Θρ. Τσιάτσος, Ι. Μαγνήσαλης, Δ. Τζήμας (επιμ.), Πρακτικά 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Διδακτική της Πληροφορικής», ΑΠΘ-ΠΑΜΑΚ, Θεσσαλονίκη, 19/10/2018-21/10/2018, σελ. 86-93. ISBN: 978-618-83186-1-8 http://didinfo2018.csd.auth.gr/docs/proceedings_DIDINFO2018_final.pdf.

Ραγκούση, Ι. & Σκουμιός, Μ. (2016). Οι επιστημονικές πρακτικές στις δραστηριότητες του σχολικού εγχειριδίου Φυσικών Επιστημών της Στ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου. Στο Μ. Σκουμιός & Χ. Σκουμπουρδή (επιμ.). Πρακτικά 2ου Πανελληνίου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή: «Το εκπαιδευτικό υλικό στα Μαθηματικά και το εκπαιδευτικό υλικό στις Φυσικές Επιστήμες: μοναχικές πορείες ή αλληλεπιδράσεις;», σελ. 526-536. Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ρόδος. http://ltee.org/sekpy2016.

Ρουσσιά, Σ. & Σκουμπουρδή, Χ. (2018). Σχεδιασμός διεπιστημονικού επιτραπέζιου παιχνιδιού για τα Μαθηματικά και τη Φυσική. 35ο Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας (ΕΜΕ): Μαθηματικά: Έρευνα και Εκπαίδευση τον 21ο Αιώνα (σελ. 954-968), Αθήνα.

Σαββιδάκη A., Φεσάκης Γ., (2017). Αξιοποίηση Του Πολυπρακτορικού Περιβάλλοντος Της NetLogo Στη Διδασκαλία Πολύπλοκων Δυναμικών Συστημάτων Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, Ν. Τζιμόπουλος, Ν. Ρούμελης (Επ.), Πρακτικά Εργασιών 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ «Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη», Σύρος, 28-30 Απριλίου 2017

Σαββιδάκη, Α., Φεσάκης, Γ., (2018). Διδασκαλία Βασικών Εννοιών Πολύπλοκων Δυναμικών Συστημάτων σε Μαθητές Γυμνασίου με τη NetLogo, στο Στ. Δημητριάδης, Β. Δαγδιλέλης, Θρ. Τσιάτσος, Ι. Μαγνήσαλης, Δ. Τζήμας (επιμ.), Πρακτικά 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Διδακτική της Πληροφορικής», ΑΠΘ-ΠΑΜΑΚ, Θεσσαλονίκη, 19/10/2018 – 21/10/2018, ISBN: 978-618-83186-1-8, σελ. 46-53

Σακελλάρη, Κ. & Σκουμιός, Μ. (2017). Η ανάπτυξη επιστημονικών πρακτικών σε μαθητές της Β΄ τάξης του Δημοτικού: Η περίπτωση της σχεδίασης έρευνας. Στο Δ. Σταύρου, Α. Μιχαηλίδη & Α. Κοκολάκη (επιμ.), Πρακτικά 10oυ Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση: «Γεφυρώνοντας το χάσμα μεταξύ φυσικών επιστημών, κοινωνίας και εκπαιδευτικής πράξης» (σελ. 305-313). ΕΝΕΦΕΤ και Πανεπιστήμιο Κρήτης, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Εργαστήριο Διδακτικής Θετικών Επιστημών, Ρέθυμνο.

Σκουμπουρδή, Χ. & Χατζηδαυίδ, Δ. (2023). Μέτρηση και κατασκευή γωνιών με τη χρήση διαφορετικών μοιρογνωμονίων από παιδιά 12-14 ετών (Α΄ & Β΄ Γυμνασίου) ΕΥΚΛΕΙΔΗΣ γ΄, Τεύχος 98-99, 38-73.

Σκουμπουρδή, Χ., Σταθόπουλος, Ν., Φακίδου, Δ. & Χελβατζόγλου, Δ. (2025). Κατασκευή και αξιολόγηση απτού εκπαιδευτικού υλικού για τα κριτήρια ισότητας τριγώνων στη Γ΄ γυμνασίου. 40ο Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας (ΕΜΕ): «Τα μαθηματικά του σήμερα και η διασύνδεσή τους με άλλες επιστήμες», 747-757, Ιωάννινα.

Σπεντζούρη, Κ., & Κρητικός, Γ. (2023). Σχεδιασμός και ανάπτυξη δραστηριοτήτων STEAM για το Νηπιαγωγείο, με επίκεντρο την έννοια της κλίμακας. Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών: Έρευνα και Πράξη, 89-90, 31–59. ISSN 1792-3166.

Σπεντζούρη, Α., Δημητρακοπούλου, Α., & Κρητικός, Γ. (2026). Η Προσέγγιση STEAM σε Εθνικά Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών. Στο Α. Σοφός, Ε. Φωκίδης, Α. Κώστας, Γ. Φεσάκης & Α. Δημητρακοπούλου (Επιμ.), Πρακτικά 14ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή «Οι ΤΠΕ στην Εκπαίδευση» (σσ. 1027–1036). https://doi.org/10.12681/cetpe.9473

Στάτη, Φ., Καλτέκης, Γ., Φεσάκης, Γ., (2018). Οι μηχανές Goldberg στη διδακτική προσέγγιση της Εκπαιδευτικής Ρομποτικής: Απόψεις εκπαιδευτικών, στο Στ. Δημητριάδης, Β. Δαγδιλέλης, Θρ. Τσιάτσος, Ι. Μαγνήσαλης, Δ. Τζήμας (επιμ.), Πρακτικά 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Διδακτική της Πληροφορικής», ΑΠΘ-ΠΑΜΑΚ, Θεσσαλονίκη, 19/10/2018 – 21/10/2018, ISBN: 978-618-83186-1-8, σελ. 54-61

Τζιούφας, Ν., Τσαρούχας, Δ., & Καλαβάσης, Φ. (2019) Διεπιστημονική μελέτη της αλληλεπίδρασης των απόψεων των μαθητών για τα Μαθηματικά και τη Φυσική με τις γνωστικές επιδόσεις στις συναρτήσεις-κινηματικές εξισώσεις. Στο Α. Φελλούρης & Δ. Λάππας. Ο διευρυμένος ρόλος των Μαθηματικών στην επιστήμη και την κοινωνία: Προκλήσεις στον επανασχεδιασμό της Μαθηματικής Εκπαίδευσης Λάρισα 1-3 Νοεμβρίου 2019 (σ. 899-913). Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία (Ε.Μ.Ε)

Φεσάκης, Γ., Πραντσούδη, Στ., Κόμης, Β., Παπανικολάου, Κ., Δημητρακοπούλου, Α. (2019). Η σημασία της ενσωμάτωσης της ΥΣ στην εκπαίδευση και ο διαγωνισμός Κάστορας (Bebras-GR) ως πρωτοβουλία προώθησης της ΥΣ στην Ελλάδα, Προσκεκλημένη κεντρική ομιλία στο 10ο Πανελλήνιο Συνέδριο των Εκπαιδευτικών για τις ΤΠΕ – Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στη Διδακτική Πράξη που πραγματοποιήθηκε στη Ρόδο στις 12, 13 και 14 Απριλίου 2019, e-diktyo

Φεσάκης Γ., Τάτσης Κ., Μούτσιος-Ρέντζος Α., Πέτρου Α., Πραντσούδη Σ. & Περδικάρης Κ. (2026). Γνωριμία με τα Τεστ Διαγνωστικής Αξιολόγησης Μαθηματικών του Προγράμματος DiToM. Συνέδρια της Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση, 1, 1223–1226. https://doi.org/10.12681/cetpe.9397

Φραντζεσκάκη, Κ. & Καφούση, Σ. (2022). Συνδυαστική σκέψη παιδιών προσχολικής ηλικίας έως 6 ετών: Μια πιλοτική έρευνα. Στο Β. Χρυσικού, Χ. Σταθοπούλου, Τ. Τριανταφυλλίδης, Κ. Χατζηκυριάκου, Α. Χρονάκη, & Κ. Σδρόλιας (Επιμ.), Πρακτικά του 9ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της ΕΝ.Ε.ΔΙ.Μ.: Η μαθηματική εκπαίδευση μπροστά σε νέες και παλιές προκλήσεις (σελ. 119-128). Βόλος: ΕΝΕΔΙΜ

Φραντζεσκάκη, Κ. & Καφούση, Σ. (2026). Η ενασχόληση παιδιών ηλικίας 4-6 ετών με διαφορετικούς τύπους προβλημάτων συνδυαστικής: μια συγκριτική μελέτη. Πρακτικά του 11ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της ΕΝ.Ε.ΔΙ.Μ (υπό έκδοση)

Φραντζεσκάκη, Κ., Καφούση, Σ. & Φεσάκης, Γ. (2016). Σχεδιασμός συνθετικών μαθησιακών δραστηριοτήτων για τα Μαθηματικά και τις ΤΠΕ σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: συνδυαστική και μικρόκοσμος. Στο Μ. Σκουμιός & Χ. Σκουμπουρδή (Επιμ.), Πρακτικά 2ου Πανελλήνιου Συνεδρίου με Διεθνή Συμμετοχή με θέμα «Το εκπαιδευτικό υλικό στα Μαθηματικά και το εκπαιδευτικό υλικό στις Φυσικές Επιστήμες: μοναχικές πορείες ή αλληλεπιδράσεις;» (σελ. 176-185). Ρόδος.

Φραντζεσκάκη, A., Καφούση, Σ. & Φεσάκης, Γ. (2018). Ανάπτυξη συνδυαστικής σκέψης νηπίων με τη βοήθεια ΤΠΕ: Παραγωγή διατάξεων με επανάληψη. Ευκλείδης γ’, 88, 1-30.

Χαβιάρης, Π., Καφούση, Σ. , & Μούτσιος-Ρέντζος, Α. (2025). Αναστοχαστικές διαδικασίες στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών: η περίπτωση της εργασίας για τα μαθηματικά στο σπίτι. Πρακτικά 1ου Πανελλήνιου Επιστημονικού Συνεδρίου με θέμα “Σύμβουλοι Εκπαίδευσης: Εκπαιδευτική Πολιτική, ρόλοι, Τάσεις και Εξελίξεις” . Π.Ε.ΣΥ.Ε. (υπό έκδοση)

Andrikopoulou, E. & Skoumios, M. (2021). Improving elementary school students’ knowledge of electromagnets and their abilities to design science investigations. International Journal of Research in Education and Science, 7(4), 1167-1183.

Ärlebäck, J. B., Barlovits, S., Fesakis, G., Fock, A., Julsgård, S., Lappas, D., … Siller, H.-S. (2025). Theoretical Considerations and Foundations for the Erasmus+ Cooperation Partnership dim²ension : A Project Report. https://doi.org/10.3384/LiTH-MAT-R-2025-01

Arvanitaki, A. & Skoumpourdi, C. (2025). Educational games for indirect length comparison in sighted and blind students. In H. Sigurdardottir & R. Munkvold (Eds.) Proceedings of the 19th European Conference on Games Based Learning (ECGBL 2025) (pp. 36-43). Nord University, Norway. https://papers.academic-conferences.org/index.php/ecgbl

Barlovits S, Caldeira A, Fesakis G, Jablonski S, Koutsomanoli Filippaki D, Lázaro C, Ludwig M, Mammana MF, Moura A, Oehler D-XK, Recio T, Taranto E, Volika S. Adaptive, Synchronous, and Mobile Online Education: Developing the ASYMPTOTE Learning Environment. (2022). Mathematics 10(10):1628. https://doi.org/10.3390/math10101628

Fesakis, G., Karta, P., & Kozas, K. (2018). Designing Math Trails for Enhanced by Mobile Learning Realistic Mathematics Education in Primary Education. International Journal of Engineering Pedagogy, 8(2), 49-63.

Fesakis, G., Komis, V., Dimitracopoulou, A., Prantsoudi, St., (2019) Overview of the Computer Programming Learning Environments for primary education, Review of Science, Mathematics and ICT Education (Re S M ICT E), 13(1), pp. 7-33

Fessakis, G., Komis, V., Mavroudi, E. & Prantsoudi, S. (2018). Exploring the scope and the conceptualization of Computational Thinking at the K-12 classroom level curriculum, In M. S. Khine (Ed.) (2018). Computational Thinking in the STEM Disciplines: Foundations and Research Highlights. Switzerland: Springer. ISBN: 978-3-319-93565-2. https://doi.org/10.1007/978-3-319-93566-9_10

Fesakis, G., Mavroudi, E., Prantsoudi, S. (2017). Current conception of Computational Thinking at the K-12 classroom level curriculum. Poster presented at ISSEP 2017, 13-15 NOV 2017, University of Helsinki, Finland, http://issep2017.cs.helsinki.fi/pages/

Fessakis, G. & Prantsoudi, S. (2019). Computer Science Teachers’ Perceptions, Beliefs and Attitudes on Computational Thinking in Greece. Informatics in Education, 18(2), 227-258. ISSN: 1648-5831. https://doi.org/10.15388/infedu.2019.11

Fesakis, G. & Prantsoudi, S. (2021, November). Raising Artificial Intelligence Bias Awareness in Secondary Education: The Design of an Educational Intervention. In ECIAIR 2021 3rd European Conference on the Impact of Artificial Intelligence and Robotics (p. 35). Academic Conferences and publishing limited.

Fesakis, G., Triantafyllou, S., Tzioufas, N., Koutsomanoli-Filippaki, D. & Volika, S. (2023). A Case Study for the Pedagogical Evaluation of the ASYMPTOTE System. In M. Ludwig, S. Barlovits, A. Caldeira, & A. Moura (Eds.), Research On STEM Education in the Digital Age. Proceedings of the ROSEDA Conference (pp. 153-160). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872522.0.18

Frantzeskaki, Κ. & Kafoussi, S. (2024). Kindergarten children’s perceptions of combinatorial problems: Combinations, permutations, arrangements. Quaderni di Ricerca in Didattica (Proceedings of CIEAEM74), 13, 219-228.

Frantzeskaki, K. & Kafoussi, S. (2026). Kindergarten children’s combinatorial thinking without and with the use of ICT: the case of combinations. Contemporary Mathematics and Science Education (υπό έκδοση)

Frantzeskaki, Κ., Kafousi, S., Fessakis, G. (2020). Developing preschoolers’ combinatorial thinking with the help of ICT: the case of arrangements, The International Journal for Technology in Mathematics Education, 27(3), http://blogs.exeter.ac.uk/ijtme/

Kafoussi, S. & Margaritidou, C. (2023). Integrating the history of mathematics in mathematics education: examples and reflections from the classroom. In S. Romero, A. Serradó Bayés, G. Aldon & P. Appelbaum (Eds.), The role of the history of mathematics in the teaching/learning process. A C.I.E.A.E.M. Sourcebook (pp. 149-166). Advances in Mathematics Education, Springer. e-book.

Kafoussi, S., Moutsios-Rentzos, A. & Chaviaris, P. (2025). Designing mathematics homework for parent–child–teacher collaboration in primary schools. Educational Studies in Mathematics.  https://doi.org/10.1007/s10649-025-10466-1

Karapanos, K., Komis, V., Fesakis, G., Lavidas, K., Prantsoudi, S. & Papadakis, S. (2025). Unplugged Activities for Teaching Decision Trees to Secondary Students—A Case Study Analysis Using the SOLO Taxonomy. AI, 6(9), 217. https://doi.org/10.3390/ai6090217

Kostas, A., Paraschou, V., Pitsikalis, S., Kritikos, G., Tzortzoglou, F., Lasica, I. E. & Dimopoulou, N. (2026). Empowering Compulsory Education Through Data Literacy with the DATA-READY Project. In A. Sofos,  E. Fokidis, A. Kostas,  G. Fesakis & A. Dimitrakopoulou (Eds.), Proceedings of the 14th Panhellenic Conference with International Participation “ICT in Education” (pp. 1116–1119). https://doi.org/10.12681/cetpe.9382

Kritikos, G., Moutsios-Rentzos, A. & Panytsidou, P. (2025). Student-Created Digital Stories in Primary School, Interpreting the Day/Night Cycle Through Conceptual Representations. European Journal of Education, 60(4), 1–18. https://doi.org/10.1111/ejed.70259

Kritikos, G., Moutsios-Rentzos, A., Pinnika, V., & Kalavasis, F. (2020). Interdisciplinary Reflective Tool on School Science and Mathematics. In O. Levrini, & G. Tasquier (Eds.), Proceedings of the ESERA 2019 Conference: The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, Part 14 (co-ed. C. Fazio, & M. Welzel-Breuer) (pp. 1764-1773). Bologna, Italy: University of Bologna, ISBN 978-88-945874-0-1.

Laos, D., Fesakis, G. (2025). Investigation of the Training Needs of Kindergarten Teachers for the Use of AI Applications in Teaching and Learning. In: Kahraman, C., et al. Intelligent and Fuzzy Systems. INFUS 2025. Lecture Notes in Networks and Systems, vol 1530. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-98565-2_18

Léon Brings, Michael Kleine, Samuel Coronado Alvarez, Julia Pilet, Sanja Rukavina, et al.. Development of screening instruments for mathematics education: Theoretical Framework and item development. Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14), Free University of Bozen-Bolzano; ERME, Feb 2025, Bozen-Bolzano, Italy. ⟨hal-05298042⟩

Moutsios-Rentzos, A., Kalavasis, F., Meimaris, M. & Kritikos, G. (2025). “My Relationship with Mathematics”: A Digital Storytelling–Centered Investigation with Preservice Teachers. In A. Liguori, P. Rappoport & D. Gachago (Eds.), Story Work for a Just Future: Exploring the Plurality of Knowledge and Method within the Digital Storytelling Community (pp. 135–145) Smithsonian Institution Scholarly Press. https://doi.org/10.5479/si.30758276

Moutsios-Rentzos, A., Pinnika, V., Kritikos, G., & Kalavasis, F. (2020). Appearances of the equals sign in primary school mathematics and natural sciences: an interdisciplinary, systemic approach. Paper presented at the International Conference CIEAEM 71, Braga, Portugal, 22-26 July 2019.

Prantsoudi, S., Fesakis, G. & Özçınar, H. (2025). Culturally Responsive Unplugged Integration of Computational Thinking Skills in Language/Literature and Arts Lessons: A Case Study in Greece . Center for Educational Policy Studies Journal, 15(4), 173–198. https://doi.org/10.26529/cepsj.2125

Skoumpourdi, C. & Psara, N. (2025). Emergence of third-grade students’ perceptions of fractions through the cover-uncover fraction game. International Journal for Mathematics Teaching and Learning, 25(2), 58-72. https://cimt.org.uk/ijmtl/index.php/IJMTL/index

Taranto, E., Barlovits, S., Fesakis, G., Triantafyllou, S., Tzioufas, N., Koutsomanoli-Filippaki, D., Volika, S., Mammana, M. F., & Ludwig, M. (2023). The Effect of Teacher Trainings on the Acceptance and Perception of the ASYMPTOTE System. In M. Ludwig, S. Barlovits, A. Caldeira, & A. Moura (Eds.), Research On STEM Education in the Digital Age. Proceedings of the ROSEDA Conference (pp. 169-176). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872522.0.20